فعالیت مکمل مربوط به صفحه ی.15...........درس....3.....کلاس چهارم یک.موضوع فعالیت: نامه نگاری

 

 

 

شیوه ی تدریس: شیوه ی نمایش نامه ای (ایفای نقش)                                             عنوان نمایش : سر گذشت یک نامه

هدفها :

1)      تجسم عینی موضوع نامه نویسی و نامه نگاری

2)      آشنایی با شیوه ی نامه نگاری

3)      ابراز احساسات از طریق نامه

 

                                     افرادی که در شیوه ی نمایش نامه نقش اساسی داشتند.

1)      معلم به عنوان بر نامه ریز و کارگردان نمایش

2)      اعضای یک گروه از دانش آموزان(داوطلب) به عنوان اجرا کننده ی درس و بازیگر

3)      بقیه دانش آموزان به عنوان یاد گیرنده و تماشاگر،که قرار بود پس از پایان نمایش در باره ی آن اظهار نظر ،سئوال و بحث کنند

در این نمایش دانش آموزان با کمک معلم با درست کردن یک صندوق پستی و پوشیدن لباسهایی که قبلاً آماده کرده بودند،نقش دانش آموز و خانواده ای را اجرا نمودند که دانش آموز در روستای شیشوان(از روستاهای شهرستان عجب شیر)درس می خواند واز دوری خانوادهاش رنج می برد و در نتیجه به وسیله نامه نوشتن به خانواده ی خود از آرامش می یابد و خلاصه دانش آموزان در می یابند که:

زمانی که نمی توانیم پیامی را از طریق رودر رو به کسانی که دوستشان داریم

یا کسان دیگری که بخواهیم با آنها ارتباط بر قرار کنیم،آن را از راه نوشتن نامه انتقال می دهیم.

 

 

 


فعالیت فوق برنامه                     عنوان بر نامه:تشکیل کتاب خانه کلاسی

 

اهداف بر نامه:

1)      آشنایی بیشتر دانش آموزان با اهمیت کتاب و کتاب خوانی

2)      استفاده از کتابها در هر موقعبت ودر هر بر نامه درسی

3)      در دسترس بودن کتاب خانه

4)      آشنایی دانش آموزان با نحوه ی تشکیل کتابخانه

5)      استفاده ی راحت تر از کتابها در بر نامه ی درسی بنویسیم وانشاء،هنر و......

چگونگی تشکیل کتابخانه ی کلاسی :

در شروع سال تحصیلی از هر دانش آموز خواستیم به طور اختیاری و با اجازه ی خانواده،کتاب یا کتابهایی را به کلاس بیاورند .واز مدیر آموزشگاه نیز خواهش نمودیم کمدی را به عنوان کتابخانه در کلاس ما نصب کنند. پس از نصب کمد لیست کتابها را به کمک دانش آموزان در برگی از کاغذ نوشته ودر معرض دید دانش آموزان چسباندیم.این کتابخانه در طول سال تحصیلی ارزش زیادی خواهد داشت چون:در اکثر بر نامه ی درسی نیاز به کتاب هست و دانش آموزان در ساعات درسی بدون اینکه مزاهم کلاسهای دیگر شوند می توانند از کتابها استفاده نمایند.در پایان سال تحصیلی  نیز به اختیار خود می توانند این کتابها را به کتابخانه ی مدرسه اهداء نموده یا به خانه ببرند.

 


فعالیت فوق برنامه            درس: فارسی                                                   عنوان بر نامه:آشنایی با کتابخانه

 

به منظور آشنایی دانش آموزان با کتاب و کتابخوانی ،با همکاری مدیر محترم بر نامه ای تدارک دیده شد و در روز شنبه مورخه 20/8/87

دانش آموزان را به کتابخانه ی عمومی  شهر ستان عجب شیر بردیم .از دانش آموزان خواسته شد علاوه بر آشنایی کلی با طرز امانت گرفتن ، مطالعه،و بر گرداندن کتاب به کتابخانه و....به دقت به توضیحات کتابدار و معلم خود گوش کنند و در زنگ انشاء خلاصه ای از آنچه را که یاد گرفته اند برای همکلاسی ها و معلم خود بخوانند.

 

 


فعالیت فوق برنامه         درس: علوم            کلاس جهارم   یک       عنوان بر نامه:بی مهرگان ( مشاهده ی انواع کرم)

 

به منظور آشنایی دانش اموزان با انواع کرمها آنان را به حیاط مدرسه برده و از باغچه ی مدرسه کرمی پیدا کردیم با تو ضیحاتی که در تدریس متن کتاب داده بودم ، خود دانش آموزان تشخیص دادند که این کرم از نوع کرمهای خاکی است.سپس هر یک از دانش آموزان کرم  را از نزدیک  مشاهده نمودند.

فعالیت مکمل   مربوط به در س هنر                       بخش کار با گل(سفال سازی) کلاس چهارم یک.

 

دانش آموزان با تو ضیحات معلم ، گل سفال گری را سه روز قبل در حیا ط مدرسه آماده نمودند .

سپس جهت آشنایی با کار سفالگری با راهنمایی معلم ،انواع و نمونههایی از ظروف سفالگری را ساختند .

در آخر ساخته های خود رابا گواش رنگ نمودند.

 

این فعالیت مربوط به درس 2 تاریخ نیز می شود که انسانهای گذشته چگونه از آتش برای ساختن ظروف سفالی  استفاده نمودند.

 


در درس هیه های آسمانی ضمن آموزش دانش آموزان با چگونگی خواندن نماز آیات آنان را به نماز خانه ی مدر سه برده و به همراه معلم نمونه ای از نماز آیات را بجا آوردیم سپس از دانش اموزان خواسته شد در جلسه ی بعدی هر کدام جداگانه نماز آیات را در کلاس قرائت نماید

 

 


فعالیت مکمل      درس:هدیه آسمان        درس 6    عنوان درس: مساجد مسلمانان          عنوان بر نامه:تحقیق در مورد مسجد محل زندگی

 

از دانش اموزان خواستیم  در باره ی مسجد محل زندگی خود تحقیق کنند و در غالب نامه ای آن را برای خالد بنویسند. برای این کار آنها را به مسجد شهرک میلاد که مدرسه محل تحصیلشان نیز در ان قرار دارد بردیم  .و از دانش آموزان خواستیم در باره ی مسجد محل زندگی خود گزارشی تهیه و به کلاس ارائه دهند:

نمونه ای از عکسهای گرفته شده و همچنین نمونه ای از فعالیت دانش آموزان . 

 


فعالیت مکمل      درس: علوم       بخش 2   عنوان بر نامه:فعالیت صفحه22               چگونه می فهمیم که گیاه به نور نیاز دارد؟

   

قبل از تدریس بخش 2(غذاسازان بزرگ) از یک گروه از دانش آموزان خواستیم دانه های از نوع گندم در ظرفی برویانند و در روی

 

قسمتی از انها سرپوشی قرار دهند و در هنگام تدریس این بخش از درس از دانش اموزان خواستیم فعالیت خود را به کلاس آورده و

 

گزارش خود را توضیح دهند.                                           

اهداف:

دانش آموزان تأثیر نور را در رشد و غذا سازی گیاه مشاهده و نتیجه گیری میکنند

 

 

 

 


                                                                   فعالیت مکمل      درس:هنر                                               عنوان بر نامه:درست کردن نمایشگاه ازوسایل کاردستی                                

   

از دانش اموزان خواستیم در ماه محرم فعالیتهای هنری خود را در مورد شهادت امام حسین و فاجعه کربلا اختصاص دهند و پس از اتمام برنامه ها از فعالیتهای دانش آموزان نمایشگاهی ترتیب داده و از کلاسهای دیگر دعوت نمود یم از نمایشگاه دیدن فرمایند.   

 


فعالیت مکمل      درس:علوم آزمایش صفحه 60                                               عنوان بر نامه:     فعالیت و کار گروهی  

 

                                                 

 

اهداف:

 

 

1)      آشنایی با انواع مدار

2)      مهارت در ساخت انواع مدار

3)      آشنایی با وسایل رسانا و نارسانا

4)      توانایی بکار بردن روشهای تقویت یک مدار

 


فعالیت فوق برنامه            درس: هدیه آسمانی      عنوان بر نامه:آشنایی با اعیاد اسلامی و مذهبی                                دبستان صفا

 

دانش آموزان به مناسبت 19 اسفند و نیمه شعبان با همکاری معلم مربوط جشن گرفته و مبعث پیامبر

 

رسول اکرم  رابه علت تعطیلی در روز یکشنبه، در روز شنبه25 اسفند گرامی داشتند.

 

اهداف بر نامه:

      • آشنایی با ولادت پیامبر گرامی
      • آشنایی و گرامی داشت ایام خواص
      • جشن و سرور به عنوان روز به یاد ماندنی در پایه چهارم

 

 


فعالیت مکمل      کتاب:فارسی درس        عنوان درس:  تنها یاور آفتاب       عنوان بر نامه:اجرای نمایش در مورد فاجعه کربلا

           

اهداف نمایش:

1-آشنایی با حماسه حسینی 2-سرمشق از دلاوران کربلا

 

3-الهام از واقعه کربلا در پیکاربا کفار

 

 

 

 


                                                                   فعالیت مکمل      کتاب:فارسی درس        عنوان درس:  تنها یاور آفتاب       عنوان بر نامه:اجرای نمایش در مورد فاجعه کربلا

           

اهداف نمایش:

1-آشنایی با حماسه حسینی 2-سرمشق از دلاوران کربلا

 

3-الهام از واقعه کربلا در پیکاربا کفار

 

 


                                                                   فعالیت مکمل              کتاب:فارسی     درس 15                عنوان فعالیت: بازدید از موزه مردم شناسی  شهرستان بناب

                                                                          

جهت آشنایی با میراث فرهنگی و موزه دانش آموزان را با همکاری مدیر محترم سرکارخانم غنی دل ،به موزه مردم شناسی شهرستان بناب بردیم واز آنها خواستیم با دقت به موزه نگاه کنند و در آخر گزارشی از آنچه را دیدند بنویسند و به کلاس گزارش کنند.همچنین در آخر برنامه دانش آموزان را به غذا خوری جنت بردیم و پس از صرف نهاربه مدرسه برگشتیم.

اهداف برنامه:آشنایی با اینکه:

 

1)      آشنایی با میراث فرهنگی 

 

2)      موز ه ها مهمترین عناصر معرفی کننده فرهنگ و تمدن نیاکان و گذشتگان هر ملت می باشند.

 

3)      آشنایی با یکی از مراکز علمی فرهنگی استان محل زندگی

 

4)      آشنایی با بخشهای مختلف موزه

 

5)      آشنایی با حمام قدیمی مهر آباد که از دوران صفویه به ثبت رسیده است

 

6)      گردش و تفریح بچه ها به این هدف که یادگیری در غالب اردو بسیار عمیق تر و پایدارتر صورت می گیرد

 

                                              

 

 


فعالیت مکمل              کتاب:علوم              عنوان فعالیت: ساخت وسیله کمک آموزشی برای یادگیری محیط دایره

اهداف:

 

 

1)      آشنایی عینی و عملی با مفهوم محیط دایره

 

2)      توانایی بدست آوردن محیط دایره با وسایل کمک آموزشی

 

3)      یاد گیر ی محیط دایره، به صورت پایدار در ذهن دانش اموز با قی می ماند.

 

4)      ایجاد انگیزه برای یادگیری درس ریاضی

 

5)      یادگیری آسان برای دانش آموزان در مدت زمان کوتاه،همراه با نکات علمی زیاد

 

6)      استفاده همه جانبه از مغز دانش آموز

 

هدف از ساخت وسیله:

 

این وسیله ی کمک اموزشی ،وسیله ای بسیار جذاب برای درس ریاضی در پایه های چهارم و پنجم کار برد دارد در چون در مبحث محیط و مساحت اشکال هندسی اکثر دانش آموزان مفاهیم را دیر یاد می گیرندو  اغلب دانش آموزان  مفاهیم و مشخصات محیط و مساحت را با هم اشتباه می کنند .با استفاده از این وسیله یادگیری محیط دایره ،در ذهن دانش آموز ثابت شده و خواسته و یا نا خواسته در ضمیر باطنی آنها نقش می بندد.چرا که از نظر علمی ثابت شده مسائلی که همراه با تصویر برای دانش آموزان یاد داده می شود بیشتر در ذهن آنها می ماند و می توانند آن را به مدت طولانی در ذهن داشته باشند.

 

 

کاربرد وسیله ی کمک آموزشی :

این وسیله در دو قسمت ساخته شده است در قسمت اول، دانش آموز با دید کلی ، یاد آوری در شعاع و قطر دایره صورت می گیرد .سپس دانش آموزان در محاسبه کردن مفهوم 3/14 آشنایی عینی و ملموس پیدامی کنند.سپس با استفاده از نخ یا روبانی که تدارک دیده شده است.محیط دایره را اندازه می گیرد . و برای انجام عمل اصلی (مفهوم محیط) دو قطر دایره را نیز اندازه می گیرد.در این صورت از وسیله سنجش،روبان یا نخ اندازه گیری )حدود 3/14 سانتیمتر باقی می ماند. در اینجاست که دانش آموزان با اشتیاق به حساب کردن محیط دایره علاقه نشان می دهند.  و یادگیری عمیق و پایدار در ذهن آنها نقش می بندد.

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نوشته شده توسط  جهانگیر در ساعت 7:24 | لینک  | 

بسمه تعالی           

 

نام ونام خانوادگی................                                                          تاریخ امتحان.............

 

 

1

با توجه به عدد مقابل به سئوالهای زیر پاسخ دهید.                       524082

 

الف)عدد فوق راچند رقمی است؟

 

ب)رقمهای مربوط به طبقه هزار آن کدام است؟

 

ج) در عدد فوق ارزش مکانی کدام رقم از بقیه بیشتر است؟

 

 

 

 

 

5/1

2

با رقمهای ( 4- 0- 2- 9)  کوچکترین و بزرگترین عدد چهار رقمی بنویسید.

 

کوچکترین........................                        بزرگترین........................

 

1

3

کسر های زیر را با هم مقایسه کنید.                                                                                                

                                         1                 1                   8                2                     2           0

                                        10 7                   2                      2               3            3

 

5/1

4

ساده ترین کسر مساوی هر یک از کسر های زیر را پیدا کنید.

                                 12                           24                        30                                    45

                       =                               =                              =                                   = 

                                42                              40                         36                                   75

 

1

5

در هریک  از تساوی های زیر به جای مربع عدد مناسب بنویسید.                                                               21

                                                                                                                                            =

                                                                                 =     18                                     5              35

                                                                      7               42

 

1

6

 جاهای خالی را با اعداد مناسب تکمیل نمایید.

 

                                                                      .........= ..........-..........=  ( 34- 75 ) -  238        

 

5/1

7

پاسخ صحیح یا غلط را بنویسید.                    

 

الف) در مربع قطر ها با هم مساوی هستند.

 

ب) مثلثی که یکی از زاویه های آن قائمه باشد مثلث متساوی الساقین است.

 

 

 

 

1

8

مساحت شکل زیر را بدست آورید.

          10     1000

 

 


                                                                                                                                     20

                                                                                                                                   

 

 

1

9

 جمع و تفریقهای داده شده را انجام دهید.                                                                                        1       3

                                                          2                9                                                     =          + 

                                                     =                                                                                      4       4                                                     8

                                                            7            14

 

 

 

2

10

دو چهارم  از شکلهای مقابل را رنگ بزنید.

                                                                                                                                          

 

 


1

11

هر ساعت 60 دقیقه و هر دقیقه 60 ثانیه است یک ساعت چند ثانیه است ؟

 

 

 

1

12

برای حمل آبلیمو از شیشه های 5 لیتر ی استفاده می شود با  37  لیتر آبلیموچند شیشه پر می شود و چند

 

لیتر باقی می ماند؟

 

 

 

1

13

ضربهای مقابل را انجام دهید.                                                                     = 562×342

                                                 =100×15

                                                  =10 ×360                                      =19   ×  37

2

14

به کمکخط کش در شکل روبرو ارتفاع نظیر ضلع( ب  ج  ) را رسم کنید.                                   آ

 

 

                                                                                                      ب                   ج

 

5/

15

زاویه مقابل زاویه .....................است زیرا .....................                                                     ر

 

 

                                                                                                            د                        م

 

 

 

 

1

16

تقسیم مقابل را انجام دهید در مربعهای خالی عدد مناسب قرار دهید.

 


خارج قسمت                                                                                                   5           549

 


مقسوم

 

مقسوم علیه

 

باقی مانده

 

 

 

 

2

 

 

                 موفق باشید                                                                                    نمره با عدد ..............................

 

 

                                                                                                           نمره با حروف...........................

 

 

 

 

 

 

 

 

 

بسمه تعالی            

1

با هر یک از کلمات زیر جمله بسازید.

 

عید فطر..................................................................................

 

همتا.......................................................................................

 

1

2

در جمله های زیر منادا را مشخص کنید

 

سعدیا مرد نکو نام نمیرد هرگز                          ای توانایی که به ما توانایی بخشیده ای مرا یاری کن

 

1

3

در جمله زیر نهاد ،قید و فعل را مشخص کنید.                          نهاد          قید        فعل

 


علی امروز در سهایش را خوب خوانده بود.

 

75/

4

هم معنی کلمات روبرو را بنویسید.     دوست (                )                        ایثار(              )

 

1

5

برای هر کدام از کلمات روبرو یک کلمه هم خانواده بنویسید.  دانش (           )   درس(          )

 

 

1

6

زیر فعل مناسب خط بکشید.

                    هنوز همه ی یاران او به شهادت ( نرسیده بودند -   رسیده نبودند )

 

5/

7

کلمه های زیر را مرتب کنید و با آنها جمله بسازید.

 

برای – شهادت – اسلام – از – دفاع – امام حسین (ع)  - به – رسید

 

1

8

مخالف کلمه های زیر را بنویسید 

                                      

                           ثروتمند(                   )                 بیگا نه (                )

 

1

9

زیر کلمه ای که با کلمه های دیگر ارتباط ندارد ،خط بکشید. 

 

زلزله – گرد باد -  جنگ – سیل -

 

25/

10

کلمات زیر به صورت کوتاه شده(مخفف) نوشته شده اند ،شکل کامل آن ها را بنویسید.

 

سپه  (          )    گر (               )        روبه (                )  ره (                 )

 

1

11

جمع کلمات روبرو را بنویسید.      مدرسه (                 )          فکر   (                     )

 

 

1

12

برای کلمه ی روبرو دو کلمه هم پایان (هم قافیه)  بنویس.    تا بستان (                 -                  )

 

 

5/

13

از سه موضوع زیر یکی را به دلخواه انتخاب کنید و در مورد آن حداقل ده سطر با خط خوانا بنویسید.

 

1-در باره بهداشت انشایی بنویسید     2- فصل بهار را توصیف کنید.   3- نامه ای به دوست خود بنویسید

10

نوشته شده توسط  جهانگیر در ساعت 7:7 | لینک  | 

مقدمه

 

معلّمي هنر است، هنر آموختن هر آن چه سال ها با سعي و تلاش اندوخته است. معلّمي

عشقي است  الهي و آسماني است که پروردگارِ مهربان به انسان اعطا کرد تا با همّت

 بلند خويش روشنائي شب هاي تارِ جهالت و ناداني باشد. معلمّي، مهري است که

از روز ازل با گل آدمي سرشته شد تا مردم از ظلمات جهل به نور دانايي،

 رهنمون شوند. براستي که معلّمي شغل نيست، عشق است.

 

 

 تعليم و تعلم از شئون الهي است و خداوند، اين موهبت را به پيامبران و اولياي پاک خويش ارزاني کرده است تا مسير هدايت را به بشر بياموزند و چنين شد که تعليم و تعلم به صورت سنت حسنه آفرينش

 درآمد.

 انسان نيز با پذيرش اين مسئوليت، نام خويش را در اين گروه و در قالب واژه مقدس « معلم » ثبت کرده

 است.معلم ، ايمان را بر لوح جان و ضميرهاي پاک حک مي کند و نداي فطرت را به گوش همه ميرساند.

 . همچنين سياهي جهل را از دل ها مي زدايد و زلال دانايي را در روان بشر جاري مي سازد.

 دغدغه معلم هميشه اين است که حيات بشر، بر مدار ارزش ها و کرامت انساني بچرخد و شناخت خدا ومکتب و دين، همت اساسي آدمي باشد و هيچ بيگانه اي را مجال تجاوز به فرهنگ ارزشي دين و ميهن فراهم نيايد.

در اين مسير خطير، بزرگاني گام نهاده اند که نامشان بر تارک زمان مي درخشد. علامه شهيد استاد مرتضي مطهري (رحمته الله) از همين طايفه مقدس است که در سنگر تعليم و تعلم، به قله هاي رفيعي دست يافت تا آنجا که معمار انقلاب اسلامي ـ که خود معلمي بزرگ است ـ همه آثارش را مفيد مي داند و بهره برداري از آنها را سفارش مي کند ...

اهميت و ميزان پذيرش يك كشور در سطح جهاني با توليد دانش‌ و عرضه آن به جهان بستگي دارد. نقش آموزش و پرورش به عنوان بنيانگذار تربيت نيروي انساني و پژوهشگر براي توسعه علمي كشور انكارناپذير است، زيرا شناخت استعدادهاي خلاق، تربيت آن جهت ايجاد، تحريك انگيزه‌هاي علم و به هم آميختن خلاقيت با تجربه گذشتگان تا رسيدن به استانداردهاي جهاني، مسئوليتي بسيار سنگين و بزرگ است.
همه انسانها معدن و با ارزش هستند. درخميره آنها خرد، هوش، قدرت و ثروتهاي فراواني بالقوه وجود دارد كه بايد شناسايي شود. مهم فراهم كردن زمينه شناخت استعدادها، خودباوري و تحول علمي است.
شناسايي استعدادهاي خلاق و جهت دادن به آنها و تقويت روحيه تفكر خلاق و نوآوري،‌ ايجاد روحيه كار گروهي، با هم زندگي كردن، همفكري، بحث علمي و رقابت سازنده از مفاهيمي است كه همه دست‌اندركاران امر تعليم بايد با ديدي نو به آن نگاه كنند.
 معنای عالم  

 ـ در نگاه اول به علم كه نگاه تركيبي به معرفت است خداوند معلم اول و پيامبر معلم ثاني است چرا كه

 پس از تعليم آدم توسط خداوند دستور «قال يا آدم اننبئهم باسمائهم» (اي آدم ملائكه را به اين اسماء آگاه

 ساز/ بقره 33) آدم عليه السلام داده شده اين بدان جهت است كه اساساً هدف آفرينش انسان با علم و

 معرفت پيوند ناگستني دارد در بيان رسا و جامع سيد شهيدان امام حسين (ع) اين معنا به خوبي  روشن

 است  كه:

«ما خلق العباد الا ليعرفوه،‌ فاذا عرفوه عبدوه» (بندگان را نيافريد مگر براي آن كه او را بشناسند پس

 چون او را شناختن عبادتش خواهند كرد. ـ در اين معنا هدف از ارسال معلم ثاني ارائه معرفتي است كه

 انسان بواسطه آن به عبادت  مي رسد «هو الذي بعث في الاميين رسولاً منهم تيلوا عليهم آياته و يزكيهم و يعلمهم الكتاب  و الحكمه و ان كانوا من قبل لفي ضلال مبين» (اوست خدايي كه پيامبر بزرگوار از ميان شان  برانگيخت تا بر آنان آيات وحي را تلاوت كند و آنان را پاك سازد و شريعت كتاب و حكمت الهي را بياموزد كه پيش از اين همه در ورطة جهالت و گمراهي بودند (جمعه/2) در اين آيه همه علوم از

 جمله بيان، اخلاق،‌ تعليم كتاب و حكمت، براي رهايي از گمراهي  و يافتن راه هدايت (عبادت) توسط

 پيامبر(ص) معرفي شده است. ـ در نگاه دوم كه نگاه تفكيكي به شاخه اي معرفت است. معلم اول ارسطو

 است  چرا  كه «وي نخستين واضع علم منطق بود ... و راه دليل و برهان منطقي را باز نمود

  و معلم ثاني نيز ابونصر فارابي است  بخاطر آنكه او اول بار كتب  حكمت يوناني را  كه  ارسطو و

 غيره  تحرير كرده اند از يوناني به عربي ترجمه كرد و تعليم داد....
 

 ارزش و مقام معلم

 شرافت و مرتبت معلم زماني اهميت دارد كه بتواند شان خداوند و پيامبران را در  وجود خود محقق سازد  و پيوند انسان به هدف متعالي خلقت يعني عبادت را برقرار سازد. لذا در اين تعريف شهيد مرتضي مطهري  يكي از آن معلمان راستين است كه اولاً با نگاه  تركيبي  به همه معارف بشري نظر مي كند و ثانيا  تمامی  تلاشهاي علمي و عملي را  مقدمه اي براي عبادت مي داند و در اين راه به مرحله سوم دينداري راه مي يابد  و  با شهادت، عبادت عملي و علمي خود را كامل مي سازد . به همين مناسبت روز شهادت اين بزرگ مرد فرزانه (11  ارديبهشت ) را روز معلم ناميدند .

 

 هنر معلمي:

 معلمي شغل و حرفه نيست، بلکه ذوق و هنر توانمندي است معلمي در قرآن به عنوان جلوه اي از قدرت

 لايزال الهي نخست ويژه ذات مقدس خداوند تبارک و تعالي است. در نخستين آيات قرآن که بر قلب

 مبارک پيغمبر اکرم (ص) نازل شد، به اين هنر خداوند اشاره شده است:

 اقرا باسم ربک الذي خلق، خلق الانسان من علق، اقرأ و ربک الاکرم، الذي علم بالقلم، علم الانسان ما لم

 يعلم. (علق: 1ـ 5)

 بخوان به نام پروردگارت که جهانيان را آفريد. انسان را از خون بسته سرشت بخوان ! و پروردگارت

 کريمترين است همان که آموخت با قلم، آموخت به انسان آنچه را که نمي دانست.

 در اين آيات خداوند، خود را « معلم » مي خواند و جالب اين که معلم بودن خود را بعد از آفرينش پيچيده

 ترين و بهترين شاهکار خلقت، يعني انسان آورده است.

  مقام معلم  بودن خدا، بعد از آفرينش قرارداد. نوعي انساني را که هيچ نمي دانست، به وسيله قلم آموزش

 داد که اين از اوج خلاقيت و هنر شگفت خداوند در امر آفرينش حکايت دارد:

چو قاف قدرتش دَم بر قلم زد              هزاران نقش بر لوح عدم زد

 از اين رو، مي توان گفت که هنر شگفت معلمي از آن خداوند عالم است.

 

 شهيد ثاني رحمت الله درباره هنر معلمي خداوند مي فرمايد:

 خداوند از آن جهت به وصف (اکرميت) و نامحدود بودن کرامتش، توصيف شد که علم و دانش را به

 بشر ارزاني داشته است. اگر هر مزيت ديگري، جز علم و دانش، معيار فضيلت به شمار مي رفت،

 شايسته بود همان مزيت با وصف (اکرميت) در ضمن اين آيات همراه و هم پا گردد و آن مزيت به  عنوان معيار کرامت نامحدود خداوند به شمار آيد. کرامت الهي در اين آيات با تعبير «الاکرام» بيان شده است.

 چنين تعبيري مي فهماند که عالي ترين نوع کرامت پروردگار نسبت به انسان با والاترين مقام و جايگاه

 او، يعني علم و دانش هم طراز است.

 

 به همين جهت امام خميني (ره) مي فرمود:

 معلم اول خداي تبارک و تعالي است ..... به وسيله وحي؛ مردم را دعوت مي کند به نورانيت؛ دعوت مي

 کند به محبت؛ دعوت مي کند به مراتب کمالي که از براي انسان است.

 

معلّمي برتر از شهادت

 حضرت امام جعفر صادق (ع) مي فرمايند:« هنگامي که روز قيامت شود، خداوند تمام انسان ها را جمع مي کند و چون ترازوي اعمال نهاده شد و خون شهيدان را با مرکب قلم عالمان و معلمان بسنجند، ارزش مرکب آنان بر خون شهيدان فزوني خواهد داشت ». اين ارزش بدان جهت است که شهيدان در ساية علم و تربيت معلمان  و تعليم شايستة آنان به خدا راه يافته و لياقت شهادت نصيبشان شده است.

 توصيه امام سجاد (ع) به دانش آموزان: امام سجاد (ع) در زمينة حفظ حقوق معلم مي فرمايد: « حق معلم بر تو آن است که همواره، با ديدة  تعظيم و تکريم به او بنگري، مجلس او را گرامي بداري و به سخنانش با دقت گوش دهي، رو به جانب او بنشيني و صدايت را در حضورش بلند نکني ».

 لزوم دلسوزي معلم نسبت به شاگرد

 مرحوم شهيد ثاني در مورد لزوم دلسوزي معلم نسبت به شاگرد مي نويسد: « معلم بايد دربارة شاگردان، خواهان اموري باشد که نسبت به آنها، در خود احساس علاقه و دوستي کند. و از هرگونه شر و بدي که براي خويش    نمي پسندد براي شاگردانش نيز نپسندد؛ زيرا اين گونه دلسوزي و برابر انديشي نسبت به شاگردان، حاکي از کمالِ ايمانِ معلم و حُسن رفتار و برادري، نمايانگر روح تعاون و همبستگي معلم نسبت به آنان مي باشد» .

 حقوق معلم در آينة فرمايشات حضرت سجاد (ع)

 حضرت سجاد (ع) در فرمايشات خود سفارش بسياري در حفظ حقوق معلم از سوي شاگردان دارند        و مي فرمايد:« حق کسي که عهده دار تعليم توست آن است که او را بزرگ شماري و مجلس او را سنگين بداري و نيکو به وي گوش فرا دهي و روي خود را بر او کني و با او بلند سخن نگويي و کسي را که از او چيزي        مي پرسد تو پاسخ ندهي و بگذاري که خود او پاسخ گو باشد و در مجلس او با هيچ کس به صحبت ننشيني و در محضر او بدگويي از کسي نکني و اگر از او در نزد تو بدگويي شد از او دفاع کني و عيب پوشش باشي و فضايل و مناقب او را آشکار کني و با دشمنش همنشيني نکني و با دوستش دشمني نورزي؛ پس چون چنين کردي، فرشتگان خداي تعالي به سود تو گواهي خواهند داد که مقصد و مقصود تو از او و فرا گرفتن دانش او فقط براي خدا بوده نه به خاطر مردم ».

  معلمي در کلام امام خميني (ره):

 نقش معلم در جامعه، نقش انبياست؛ انبيا هم معلم بشر هستند.

 تمام ملت بايد معلم باشند؛ فرزندان اسلام تمام افرادش معلم بايد باشند و تمام افرادش متعلم.

  معلم در سخنان مقام معظم رهبري:

 دست تواناي معلم است که چشم انداز آينده ما را ترسيم مي کند.

 اگر مي بينيد که اميرمؤمنان، مولاي متقيان علي (ع) مي فرمايد: «من علمني حرفاً فقد صيرني عبداً؛  

 هرکس چيزي به من بياموزد، مرا غلام خويش کرده است.» اين بيان براي ما درس است تا معلمان، قدر

 خود را بدانند و تشخيص دهند که چقدر، وجود آنها در سرنوشت يک ملت مؤثر است.

 معلم در کلام استاد مطهري:

معلم بايد نيروي فکري متعلم را پرورش دهد و او را به سوي استقلال رهنمون شود. بايد قوه ابتکار او  

 را زنده کند؛ يعني در واقع، کار معلم آتش گيره دادن است. فرق است ميان تنوري که شما بخواهيد آتش

 از بيرون بياوريد و در آن بريزيد تا آن را داغ کنيد و تنوري که در آن هيزم و چوب جمع است و شما

 فقط آتش گيره از خارج مي آوريد و آن قدر زير اين چوب ها و هيزم ها قرار مي دهيد که اينها کم کم  

 مشتعل  شود.

 معلم در کلام شهيد رجايي:

 معلمي شغلي نيست؛ معلمي عشق است. اگر به عنوان شغل انتخابش کرده اي، رهايش کن و اگر عشق  

 توست مبارکت باد.

 برتري حق معلّم بر پدر

 آورده اند که اسکندر به معلّم خويش احترام بسياري مي گذاشت. از او پرسيدند: چرا معلّم خود را بيش از پدر تعظيم و احترام مي کني؟ گفت: به سبب آن که پدرم، مرا از عالم ملکوت به زمين آورده و استاد، مرا از زمين به آسمان برده است.

 مقام معلم

 مي توان در سايه آموختن                           گنج عشق  جاودان اندوختن

اول از استاد، ياد آموختيم                           پس، سويداي سواد  آموختيم

از پدر گر قالب تن يافتيم                            از معلم جان روشن   يافتيم

اي معلم چون کنم توصيف تو                       چون خدا مشکل توان تعريف تو

اي تو کشتي نجات روح ما                         اي به طوفان جهالت نوح  ما

يک پدر بخشنده آب و گل است                      يک پدر روشنگر جان و دل است

ليک اگر پرسي کدامين برترين                     آنکه دين آموزد و علم  يقين

استاد حسين شهريار       

 معلم، معمار قلب هاست

چندین سال است بهانه مقدس شهادت معلمی بزرگ و فرزانه، استاد شهید مطهری رحمه‏الله دست‏مایه قدردانی و تجلیل از معلم شده است؛ معلمی که انسان‏ساز و فرداپرداز است و تکریم و تعظیم او، تکریم و تعظیم علم است. معلم، معمار قلب هاست و بذر نور در دل‏ها می‏افشاند. قدردانی و تجلیل از معلم، قدردانی از باغبانی است که هر صبح، سبدی از صمیمیت با خود به کلاس می‏برد و با انگشتان مهربان خویش، بر شاخه قلب‏ها فردا را پیوند می‏زند. معلم را توقع نام و نان نیست. این گمنام، هر روز از تنور داغ جانش، هزاران نان بر سفره گرسنه دل‏ها می‏بخشد و از علقمه قلبش، هزاران مشک به خیمه‏های عطش می‏رساند. تجلیل معلم، سپاس از انسانی است که هدف و غایت آفرینش را تأمین، و سلامت امانت‏هایی را که به دستش سپرده‏اند، تضمین می‏کند.

اهمیت علم

آموختن، تنها مورد تأکید مکتب والای اسلام نیست؛ بلکه بسیاری از فرزانگان غیر مسلمان هم چون سقراط، افلاطون، نیوتن و... نیز بر اهمیت آن صحّه گذاشته‏اند. از دیدگاه اسلام، انسان آگاه با انسان نااگاه مساوی نیستند. کسی که بدون آگاهی گام در راهی می‏گذارد و عملی را انجام می‏دهد، به بیراهه رفته است و هر چه در این بیراهه پیش رود، از مقصد خویش بیشتر فاصله می‏گیرد. شاید به همین دلیل است که حضرت علی علیه‏السلام می‏فرماید: «هیچ گنجی سودمندتر از علم نیست؛ در فراگیری آن بکوشید که فراگرفتنش نیکوست». و رسول خدا صلی‏الله‏علیه‏و‏آله فراگرفتن علم را بر هر مسلمان واجب می‏داند و تأکید می‏کند که ارجمندترین مردم، دانشمندان آنان و کم ارج‏ترین، کم دانش‏ترینشان است.

اهمیت تعلیم و تربیت و آثار آن

داشتن علم، به تنهایی ارزش نیست. هستند کسانی که دانش فراوان دارند، ولی مانند ظرفی پر از عسل اند که هیچ منفذی برای استفاده از عسل‏ها در آن‏ها نیست. علم دانشمند زمانی اهمیت دارد که آن را به دیگران منتقل کند و البته زکات دانش، آموختن آن به بندگان خداست. عنایت خداوند متعال به معلم پاک نهاد و ایجاد توفیقات بسیار زیاد برای او در صحنه‏های گوناگون زندگی خانوادگی، اجتماعی، سیاسی، اقتصادی و... و نزدیکی به امامان معصوم علیهم‏السلام یکی از آثار تعلیم است. به اعتراف بسیاری از معلمان، یاد دادن به دیگران، بهترین عامل برای جای‏گزین شدن مطالب علمی در ذهن است؛ زیرا معلم در مقام تعلیم، راهبر و راهنمای علمی افراد زیادی است و این موقعیت حساس، سبب تلاش او در حل مشکلات علمی می‏شود که نتیجه‏اش، بالا رفتن سطح علمی وی نیز خواهد بود. دانش شخصی که بیاموزد ولی تربیت نشود، مانند اسلحه‏ای است که با آن جان انسان‏ها را به خطر می‏اندازد. در قرآن کریم که از تعلیم و تربیت به عنوان هدف پیامبران ذکر شده، در سه مورد تربیت بر تعلیم مقدم گردیده و تنها در یک آیه تعلیم بر تربیت مقدم شده است.

سخنی زیبا از امام صادق علیه‏السلام ارزش و مقام معلم خوب را روشن می‏سازد. حضرت می‏فرماید: «تمامی جنبندگان روی زمین و ماهی‏های دریا و هر کوچک و بزرگ در زمین و آسمان خدا، برای آموزگار خوب طلب آمرزش می‏کنند». معلم، شاگردانش، این امانت‏های الاهی را از آلودگی‏ها و تباهی‏ها حفظ کرده و سعی می‏کند با تعلیمات خود و تربیت آنان، زمینه رشد و کمالشان را فراهم آورد. انتظار جامعه از افراد به اندازه ارزش و مقام آنان است و بنابراین، معلمی که این چنین مقامی دارد، هیچ گاه مرتکب اعمال ناشایست نمی‏شود.

خلاصه ونتیجه گیری:

معلم بودن، تنها در انحصار معلومات نیست، بلکه افزون بر معلومات و تخصص، هر معلم باید با هنر معلمی آشنا باشد؛ یعنی بداند چگونه از معلومات خود بهره بگیرد و به عبارت دیگر، با چه زبانی با شاگردان سخن بگوید، چه شیوه هایی را در ارتباط با شاگردان در نظر بگیرد و چگونه با شاگردان ارتباط برقرار سازد. معلم نمونه با بهره‏گیری از فنون روان‏شناسی، با قدرت و مهارت، امواج متلاطم کلاس را آرام کرده، تسلط و توانایی اداره کلاس را عملاً عرضه می‏دارد. این روان‏شناسی معلم برای اداره هر کلاس، شیوه خاصی را در نظر می‏گیرد ؛ چنان که در خصوص تک تک شاگردان نیز رفتار خاصی را انتخاب می‏کند. به رعایت همه این اصول، «هنر معلمی» می‏گویند.

انسان‏ها به طور فطری عاشق کمال هستند و بی‏اختیار در برابر کمال به خضوع درآمده، جذب آن می‏گردد. وقتی شاگردی جذب کمالی از کمالات معلم شود، به سوی آن کمال و صاحب کمال کشیده خواهد شد. تغییرات اخلاقی، با گفتار و پند و اندرز صورت نمی‏پذیرد، بلکه کردار و رفتار انسان‏هاست که موجب دگرگونی در دیگران می‏گردد.

امام صادق علیه‏السلام در سخنی ارزشمند می‏فرماید: «مردم را با اعمال و رفتار خود به خوبی‏ها دعوت نمایید و توجه داشته باشید که دعوت زبانی، فاقد ارزش و بها است». هر معلمی «مربی» است و بر این اساس، اخلاق و خوی معلم انسان را می‏سازد و درس و بحث علمی، بهانه‏ای بیش نیست.

سزاوار است که معلم خوش خلق و فروتن باشد و با رفق و مدارا با شاگردان ارتباط برقرار سازد. از امام صادق علیه‏السلام نقل شده که امیرمؤمنان علیه‏السلام فرمود: «دانشمندان واقعی سه ویژگی دارند: دانش و بینش، حلم و بردباری، سکوت و آرامش و وقار». کسانی که عقل و خرد بیشتری دارند، قدرت کنترل نفس آنان در مقایسه با دیگران زیادتر است. وقتی بین دو انسان رابطه عاطفی و صمیمی نباشد، خود به خود جدایی بینشان به وجود خواهد آمد؛ زیرا نزدیکی و صمیمیت، بسیاری از توهمات و پیش داوری‏ها را از بین می‏برد. معلم متواضع با فروتنی خود، راه ارتباطی را به روی شاگرد می‏گشاید و شاگرد از این فرصت استفاده کرده، بسیاری از دشواری‏های فکری و روحی خود را حل خواهد کرد. رسول خدا صلی‏الله‏علیه‏و‏آله در این زمینه می‏فرماید: به شاگردانی که درس می‏دهید و با آنان که از آن‏ها درس می‏آموزید، با نرمی و ملایمت رفتار کنید

 

منابع و مأخذ:

      1-   قران كريم

      2-  فرهنگ موضوعي قران كريم/ بهاءالدين خرمشاهي، كامران فاني

      3-   فرهنگ دهخدا/ ج 14

      4-   روزها و رويدادها/ ج 1 / نشر رامين  

5- مشعل هدايت / ويژه بزرگداشت معلم / حسين بافکار

6- حقيقي، محمدعلي، تكنولوژي و مهندسي فكر، انتشارات فراروان، تهران 1381
7-مجله رشد مديريت مدرسه شماره 4، دي 1385

نوشته شده توسط  جهانگیر در ساعت 13:0 | لینک  | 

ضمن تشکر از شما مسئولین محترم ، با توجه به گرفتاریهایی که اینجانب  داشتم مدتی است به وبلاگ سر نزده بودم به محض روئیت پیام شما بسیار نارحت شدم که خدایی نکرده این قصورات را بی احترامی تلقی نکنند.همچنین ضمن تشکر از شما که پیامتان موجب شد چند کتاب و مجله را در این مورد مطالعه کنم و بر معلوماتم افزوده شود.

در اینجا فرصت را غنیمت می شمارم و ویژگیهای بارز مدارس کار آمد را خصوصاً در دوره ابتدایی بازگو می کنم باشد که انشاءالله مورد قبول واقع شود.                               با احترام فراوان:  جهانگیر

 

مقدمه:

دوره ی ابتدایی وبرنامه ی درسی آن ، مبنائی برای آموزش در دوره های بعد است . ویژگی های منحصر به فرد دوره ابتدایی این است که بنیاد واساس رفتار در این دوره پی ریزی می شود و رفتار انسان بزرگسال محصول آموخته های او در خردسالی است .

دوره ی ابتدایی دوره ی شخصیت پروری است ودراین دوره باید به ابعاد گوناگون وجود دانش آموز توجه شود .

آموزش وپرورش در دوره ابتدایی وتوفیق یافتن و یا توفیق نیافتن آن ، با خانوادهی دانش آموز مرتبط است. زیرا برنامه ی درسی خانواده در کودکی به مدرسه  می آید شکل گرفته است ونیز دو نهاد مدرسه وخانواده باید ارتباط مؤثر ومفیدی باهم داشته باشند . در واقع برنامه ی درسی دوره ی ابتدایی از برآیند مدرسه ( برنامه درسی مدرسه ) وخانواده شکل می گیرد .

آموزش وپرورش در دورهی ابتدایی زیر بنای توسعه است چون آموزش وپرورش ، کودکان را به عنوان نیروهای آینده تربیت می کند .

در دوره ی ابتدایی یادگیری شیوه ی عمل ویادگیری روش بسیار مهم است، مثل یادگیری روش اندیشیدن ، روش برقراری ارتباط...

بعد روان شناختی آموزش نیز اهمیت بالائی دارد . روح کودک ظریف است وآسیب پذیر است وباید به علاقه ها ، نیاز های ورحیه ی او در تعیین روش تدریس توجه شود .

کنجکاوی کودک امکان وفرصت بسیار مناسبی برای رشد فراهم می کند

آموزش وپرورش در دوره ی ابتدایی شدیداً آسیب پذیر است ونیز آمیخته ای از فرصت هاوتهدید ست که در زمان مناسب باید از این فرصت ها استفاده کرد .وبه تهدید ها نیز توجه داشت .

ویژگی های مدارس کار آمد در دوره ابتدایی

 

1- تنوع وبازی : روش های تدریس در این دوره باید متنوع وبا بازی آموزشی همراه باشد .زیرا کودک بازی را دوست دارد واز ثبات موقعیت گریزان است ، یعنی نمی تواند برای مدت طولانی در یک موقعیت وحالت ثابت باقی بماند.

2- انگیزه محور بودن: لازم است روش هایی را انتخاب کنیم که با اجرای آن ها ،انگیزه ی یادگیری در کودک تقویت شود .برای این کار ، بعد عاطفی تدریس باید قوی باشد تا تدریس برای دانش آموزان جذاب شود یک روش مناسب استفاده از قصّه گویی است .

3- تاکید بر تجربه های یادگیری : دراین دوره تجربه بیش تر از ارائه ی مستقیم دانش ارزش دارد زیرا تجربه معرفتی است که از طریق تعامل فرد با محیط به دست می آید .کودک به دلیل کنجکاوی میل به فعالیت دارد .هر چه فعالیت بیشتر باشد،امکان سازماندهی تجربه بیشتر می شود .لازم به ذکر است که  بین فعالیت وتجربه تفاوت وجود دارد .تجربه ها محصول فعالیت واز جنس معرفت وشناخت هستند . هر فعالیت به تجربه ی مثبت منجر نمی شود وفعالیت ها را باید با توجه به هدف وسن انتخاب کرد .

4-گسترش ذهن :در تدریس باید به گسترش فضای ذهنی دانش آموزان یاری رساند ونباید اورا در فضای فیزیکی و مادی کلاس درس محبوس کرد. کلاس نباید مانند قفسی باشد که شاگردان در آن زندانی هستند . آن ها باید با محیط بیرون از مدرسه ، اجتماع و... هم تعادل داشته باشد.

5- استفاده از قاعده ی این جا واکنون : کودک دراین دوره مکان های دور را نمی فهمد وباید تمام مسائل رابه این جا مربوط کنیم . همچنین ، مسائل زمانی دور راهم نمی فهمد وباید توسط مجسم کردن وعینی ساختن مسائل ، مشکل زمان را برای او حل کرد .

6- هماهنگی با اصول یادگیری : چون هدف تدریس یادگیری است ویادگیری قاعده مند است روش تدریس باید به اصول یادگیری وعواملی که در امر یادگیری مؤثر هستند ، توجه داشته باشد.

از عوامل مؤثر در یادگیری می توان به موارد زیر اشاره کرد:

1-آمادگی : دانش آموز در رابطه با موضوع وبرنامه ی درسی باید به آمادگی شناختی ، عاطفی ، روانی حرکتی رسیده باشد تا بتواند مطلب را یاد بگیرد .

2- تجربیات قبلی : هنگامی شخصی می تواند مطالب وعناصر موجود در محیط خود را بفهمد یا آن را تفسی وترجمه کند که از تجربیات گذشته ی خود کمک بگیرد .

3-موقعیت یادگیری : برای یادگیری مؤثر باید موقعیت ومحیط یادگیری مناسب باشد .

4- فعالیت یادگیرنده : در امر یادگیری ، یادگیرنده باید فعال باشد .

5-رغبت وعلاقه (محرک) : برای این که شاگرد نقش مهمی در جریان یادگیری به عهد بگیرد باید به موضوع یادگیری علاقه مند باشد .

6- انتقال : دانش آموزان باید بتوانند آنچه را درمدرسه یا از طریق فعا لیت تربیتی آموخته اند در بخورد با موقعیت های جدید ومسائل تازه به معرض اجرا بگذارند .

7-کارگروهی : باید زمینه ی کار گروهی وباهم بودن های آزاد شاگردان فراهم شود .

دراین دوره دانش آموزان بین عمل کردن فردی وجمعی شناورند ولازم است کارگروهی هرچندکوتاه مدت تقویت شود .زیرا هسته ی اولیه ی گرایش به گروه در دوره ی ابتدایی شکل می گیرد .

8-رعایت کلیت ویکپارچگی : روش تدریس باید از کلی بودن ویکپارچگی برخوردار باشد .چون دانش آموز دراین دوره کل گرا وجمعی نگراست.

امروزه معلم فردای دانش آموزان ، و فردای دانش آموزان فردای جهان و جهانیان است . از این رو:

• نباید شخص معلم دوره ابتدایی و کار او را دست کم تلقی کرد ؛

• باید سلامت زندگی او را در سلامت زندگی همگان در حال و آینده تلقی کرد ؛

• اگر او سالم و شاد باشد ، یعنی از آرامش و آسایش فردی واجتماعی برخودار باشد ، طبعاً

اثرگذاری های سودمندی خواهد داشت ؛

• از معلمان ابتدایی ‌باید انتظار داشت که متفاوت‌و انتقادی بیندیشند ؛

• معلمان این دوره مانند همه ی مردم به رفاه در خور شأن خود نیاز دارند ؛

• ضعف علمی و حرفه ای معلم ابتدایی ، بدون تردید به ضعف کودکان و نوجوانان ، ضعف

علمی ، ضعف عاطفی و ... و درنتیجه به ضعف جامعه منجر می شود؛

• شاید اغراق نباشدکه بگوییم : تقویت علمی و حرفه ای مداوم معلمان ابتدایی در سطوح

به قول معروف ، از نان شب هم ضروری تر است .

 

در نظام هاي آموزشي باید تاكيد عمده بر پرورش خلاقيت دانش آموزان ابتدایی باشد و معيار اساسي موفقيت اين نظام ها نيز در اين است كه چقدر افراد با فكر و خلاق تربيت مي كنند و به تعبيري ديگر معلم خوب را كسي مي دانند كه تفكر و چگونگي استفاده از اطلاعات را به دانش آموزان ياد دهد و آنان را خلاق بار آورد. توجه به مدارس ابتدایی امري است كه وجود آن دائما در هر سازماني احساس مي شود. در واقع وجود محققان تعليم ديده، توانا، باانگيزه و همچنين آزمايشگاه هاي تخصصي مجهز در این دوره لازمه پيشرفت، نوآوري و خلاقيت مي باشند

ای کاش می توانستیم کودکان و نوجوانان را اشخاصی « مسئولیت پذیر » بار آوریم !
ای کاش می توانستیم بپذیریم ، که آموزش و پرورش عمل است نه سخنرانی های هیجان انگیز!
ای کاش می دانستیم که مدرسه جایگاه زندگی است نه آمادگی برای زندگی !
ای کاش می دانسیتم ، می پذیرفتیم ، و عمل می کردیم که مدرسه ی پیشرفته از لحاظ علمی و آموزشی ، منبع معتبر یادگیری برای همگان ، حداقل برای اولیای دانش آموزان و ساکنان منطقه ی پیرامون مدرسه است ؛ و دَرَش همیشه به روی ایشان باز است ! مدرسه به مردم تعلق دارد نه صرفاً به دانش آموزان .

ای کاش می دانستیم ، می پذیرفتیم ، و عمل می کردیم که آموزش خانواده ها نیز از جمله وظایف اساسی مدارس ابتدایی است .

همان گونه که ذکر شد تدریس در دوره ابتدایی فرآیند ی مداوم ، حساب شده ، منطقی ، جهت دار و دورنگر است که تنها به یک مرحله معطوف نیست ، بلکه تداوم وجریان دارد . یکی از مراحل برنامه ریزی ، اجرای برنامه ی درسی تهیه شده است . این امر برعهده ی معلم ابتدایی است واو با انتخاب روش تدریس ، دست به اجرای آن برنامه ی درسی می زند .حال اگر همه ی مراحل برنامه ریزی درسی به نحو مطلوب انجام شده باشد .ولی در مرحله ی اجرا معلمی آگاه به روشها  را می طلبد در غیر این صورت ،تعلیم و تربیت به هدفهای خود نمی رسد .

پس معلمان گرامی در این دوره باید:

درانتخاب روش تدریس مناسب برای برنامه درسی دقت عمل به خرج دهدومتناسب با نوع درس ، محتوا ، شرایط کلاس و... از روش های تدریس مناسبی استفاده کنند تا از برنامه ی درسی حداکثر بهره گرفته شود .

لازم به ذکر است ، معلمان در این دوره علاوه برا نتخاب روش تدریس مناسب ، حین تدریس هم باید از مهارت های دیگری نظیر: مهارت آغاز ، مهارت شروع تدریس ، مهارت بهره گیری مناسب از صدا، مهارت ارتباط کلامی ، مهارت طرح پرسش های مناسب و... بهره گیرند .که این مقاله گنجایش پرداختن به همه ی این مهارت ها را ندارد.

 

به طور کلی تمام مدارس جهت کار آمد بودن باید:

انتصاب مديران لايق و كارآمد

-          ايجاد فضاي آرام براي دانش آموزان و معلمان و كادر شاغل در آموزشگاه

-          علاقه­مند نمودن دانش آموزان به فعاليتهاي خارج از كلاس و ترغيب آنان به تحقيق و پژوهش

-          شناسايي استعداد و علائق هريك از دانش­آموزان

-          استفاده از كادر مجرب ، كار­آمد و خلاق

-          بهره­گيري از فناوري IT  در مدارس

نوشته شده توسط  جهانگیر در ساعت 12:57 | لینک  | 

 

بسمه تعالی          سئوالات امتحانی علوم کلاسهای چهارم 

تاریخ امتحان  .......                      کلاس چهارم.......                   نام و نام خانوادگی...........................

 

1

برای آشنایی با محیط اطراف ما باید..............................کنیم.

5/

2

از تفاوتهای موجود زنده و غیر زنده دو مورد رابنویسید.

1

3

بدن همه ی موجودات زنده از واحد های کوچکی به نام ........................ساخته شده است.

5/

4

آوند چیست؟

1

5

از دم کرده ی چه گیاهانی استفاده می کنیم دو مورد بنویسید.

1

6

فراوانترین جانوران روی زمین .....................هستند.

5/

7

بزرگترین سیاره منظومه شمسی ................و نزدیکترین سیاره به خورشید.........................است.

1

8

کدام یک از اجسام زیر نارسانا است؟

الف) چوب          ب) لاستیک            ج) چینی              د) هرسه مورد

5/

9

محلول مایع در مایع کدام گزینه است؟

الف)الکل در آب           ب)  جوهر در آب          ج) سرکه در آب                د) هرسه مورد

5/

10

به نوری که ماه به زمین بر می گرداند......................می گویند.

5/

11

سنگهای..........................لایه لایه اند.

5/

12

کرم آسکاریس از گروه کرمهای..........................است.

5/

13

دلیل سبزی رنگ برگها وجود ماده ای به نام ............................است.

5/

14

اکسیژن از دیواره ی....................وارد خون می شود.

5/

15

باز تابش نور چیست؟

1

16

هر چه در مورد سیاره زحل می دانید بنویسید.

 

1

17

شخم زدن چه فایده هایی دارد ؟دو مورد را بنویسید.

1

18

در باره گلبول های قرمز چه می دانید؟

1

19

چه داروهایی از سنگ ها و کانی ها ساخته می شود؟

1

20

مخلوط چیست؟

1

21

رسانا را با مثال توضیح دهید.

 

 

1

22

انواع سنگها را نام ببرید.

5/1

23

شب و روز چگونه به وجود می آید؟

 

1

24

چگونه هوای پاکیزه به ششهای ما می رسد؟

1

25

برای ساختن کوره آفتابی ازچه آینه ای استفاده می شود؟

5/

نوشته شده توسط  جهانگیر در ساعت 12:0 | لینک  | 

 

بسمه تعالی          سئوالات امتحانی  انشا

                                      

تاریخ امتحان  .......                      کلاس چهارم.......                   نام و نام خانوادگی...........................

                                                

1

با هر یک از کلمات زیر جمله بسازید.

 

ثروت های ملی.......................................................................

میراث فرهنگی........................................................................

 

 

1

 

 

 

2

مخالف کلمات زیر را بنویسید.

طلوع(             ) جوان(        )           شب(            )       غمگین(        )

 

1

3

در جمله زیر نهاد ،قید و فعل را مشخص کنید.                                          نهاد      قید      فعل

 


سحر هر روز مشقهایش را با دقت می نویسد.

 

5/1

 

4

هم معنی کلمات زیر را بنویسید.

 

جاودانی(                       )                        خاور(                )

 

1

5

هم خانواده کلمه های زیررا بنویسید.                          علم (                ) مقصد(          )

 

 

1

6

با هردو کلمه یک کلمه مرکب بسازید.                سرد- نامه- خانه –روز- کتاب-  دل

 

1-..................                         2-..................                          3-......................

 

5/1

 

7

جملات زیر را کامل کنید.

 

ابوعلی سینا.............................

 

آموزگاری شغلی است که با آن بهتر می توان........................

 

 

 

 

1

 

 

8

دو کلمه بنویسید که شکل گفتاری و نوشتاری آنها با هم تفاوت داشته باشد.

 

............................                                       ................................

 

1

 

9

زیر کلمه ای که با کلمات دیگر ارتباط ندارد خط بکش.

 

آبی  -  سفید -  تاریک  -  بنفش  -

          

 

5/

 

10

جمع کلمات زیر را بنویسید.

 

مدرسه(            )                     فکر (              )

 

 

5/

 

 

11

ازسه موضوع زیر یکی را به دلخواه انتخاب کنید و در مورد آن حداقل ده سطر در پشت ورقه با خط خوانا بنویسید.

 

1-فصل بهار را با زیباییهایش توصیف کنید.             

 

2- راههای درست مصرف کردن و جلوگیری از اسرااف رادر توضیح دهید

 

3- در مورد یکی از یاران امام حسین انشایی بنویسید.

 

 

 

10

 

 

 

 

نوشته شده توسط  جهانگیر در ساعت 11:58 | لینک  | 

 

 

 

 

نام و نام خانوادگی:               طاهره جهانگیر

 

 

 

نوع وسیله کمک آموزشی:

 

 

                                           

 

محل خدمت:آموزشگاه صفا

 

 

 

 

 

 

 

پایه تدریس:چهارم

 

 

 

 

 

 

 

بهار 88

 

 

 

 

 

 

 

 

بسمه تعالی:

 

 

 

عنوان:ماکت آموزشی تحت عنوان،ناهمواریها

 

 

اهداف:

 

 

1)     آشنایی عینی و عملی با مفهوم ناهمواریها

 

2)     درک چگونگی تشکیل رود و تشکیل جلگه

 

3)     چگونگی تشکیل جلگه، به صورت پایدار در ذهن دانش اموز با قی می ماند.

 

4)     ایجاد انگیزه برای یادگیری درس جلگه

 

5)     یادگیری آسان برای دانش آموزان در مدت زمان کوتاه،همراه با نکات

 

علمی زیاد

 

6)     استفاده همه جانبه از مغز دانش آموز

 

موارد بکار رفته در این ماکت: کوه قله، کوه ، رود، جویبار، جلگه  ونشستن برف زیاد بر کوه هنگام بارش و...

 

 

هدف از ساخت وسیله:

 

اغلب دانش آموزان دریادگیری درسهایی که بین آنها شباهت وجود دارد دچار سردرگمی شده وعلاقه به یاد گیری رااز دست می دهند و با توجه مطالب آموزشی که ملموس وعینی باشد بهتر یاد گرفته می شود ازطرف دیگر،شاهد هستیم که دانش آموزان در یادگیری بیشتر به محفوظات تکیه می کنند وچون امکان گردش علمی و بازدیدازهمه مطالب کتاب وجود ندارد،ما معلمین ناچار هستیم از هرراه ممکن این  یادگیری را،نه به صورت حفظ کردن، بلکه بصورت  یادگیری پایدار به دانش آموزان خودآموزش دهیم.

 

این وسیله ی کمک اموزشی ،وسیله ای بسیار جذاب برای درس جغرافیا در پایه چهارم  کار برد دارد . چون در مبحث ناهمواریه اکثر دانش آموزان مفاهیم رود ،جویبار و رودخانه و... را دیر یاد می گیرندو  اغلب دانش آموزان  مفاهیم و مشخصات آنها را با هم اشتباه می کنند .با استفاده از این وسیله یادگیری بخش ناهمواریها در کتاب درسی جغرافیا ،در ذهن دانش آموز ثابت شده و خواسته و یا نا خواسته در ضمیر باطنی آنها نقش می بندد.چرا که از نظر علمی ثابت شده مسائلی که همراه باوسا یل کمک آموزشی برای دانش آموزان یاد داده می شود بیشتر در ذهن آنها می ماند و می توانند آن را به مدت طولانی در ذهن داشته باشند.و بدین جهت این وسیله برای دانش آموزان تهیه گردیده تا یاد گیری را برای دانش آموزان آسانتر و در ضمن از پایداری بیشتر در ذهن بر خوردار باشد.

 

کاربرد وسیله ی کمک آموزشی :

برای استفاده از این ماکت :قبل از تدریس بخش ناهمواریها معلم مربوطه مفهوم رود ، کوه قله، کوه ، جویبار، جلگه  ونشستن برف زیاد بر کوه هنگام بارش و... را به دانش آموزان شرح می دهد. سپس جهت آشنایی با مفهوم عینی مطالب آموزشی ،معلم ماکت را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد تا از نزدیک با نمای جلگه ناهمواری و رشته کوه و.. آشنا شوند . در اینجاست که دانش آموزان با اشتیاق به حساب کردن محیط دایره علاقه نشان می دهند.  و یادگیری عمیق و پایدار در ذهن آنها نقش می بندد.

 

منبع:

کتاب ریاضی جغرافیای پایه چهارم

 

روش تدریس تعلیمات اجتماعی، مراکز تربیت معلم        سال 1368

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                

g

                                 

عنوان:ساخت وسیله ی کمک آموزشی تحت عنوان،یادگیری محیط دایره با بازی

 

محیطدایره = اندازه قطر ×  3/14

 

اهداف:

 

 

7)     آشنایی عینی و عملی با مفهوم محیط دایره

 

8)     توانایی بدست آوردن محیط دایره با وسایل کمک آموزشی

 

9)     یاد گیر ی محیط دایره، به صورت پایدار در ذهن دانش اموز با قی می ماند.

 

10) ایجاد انگیزه برای یادگیری درس ریاضی

 

11) یادگیری آسان برای دانش آموزان در مدت زمان کوتاه،همراه با نکات

 

علمی زیاد

 

12) استفاده همه جانبه از مغز دانش آموز

 

هدف از ساخت وسیله:

 

این وسیله ی کمک اموزشی ،وسیله ای بسیار جذاب برای درس ریاضی در پایه های چهارم و پنجم کار برد دارد در چون در مبحث محیط و مساحت اشکال هندسی اکثر دانش آموزان مفاهیم را دیر یاد می گیرندو  اغلب دانش آموزان  مفاهیم و مشخصات محیط و مساحت را با هم اشتباه می کنند .با استفاده از این وسیله یادگیری محیط دایره ،در ذهن دانش آموز ثابت شده و خواسته و یا نا خواسته در ضمیر باطنی آنها نقش می بندد.چرا که از نظر علمی ثابت شده مسائلی که همراه با تصویر برای دانش آموزان یاد داده می شود بیشتر در ذهن آنها می ماند و می توانند آن را به مدت طولانی در ذهن داشته باشند.

کاربرد وسیله ی کمک آموزشی :

این وسیله در دو قسمت ساخته شده است در قسمت اول، دانش آموز با دید کلی ، یاد آوری در شعاع و قطر دایره صورت می گیرد .سپس دانش آموزان در محاسبه کردن مفهوم 3/14 آشنایی عینی و ملموس پیدامی کنند.سپس با استفاده از نخ یا روبانی که تدارک دیده شده است.محیط دایره را اندازه می گیرد . و برای انجام عمل اصلی (مفهوم محیط) دو قطر دایره را نیز اندازه می گیرد.در این صورت از وسیله سنجش،روبان یا نخ اندازه گیری )حدود 3/14 سانتیمتر باقی می ماند. در اینجاست که دانش آموزان با اشتیاق به حساب کردن محیط دایره علاقه نشان می دهند.  و یادگیری عمیق و پایدار در ذهن آنها نقش می بندد.

منبع:

کتاب ریاضی پنجم ابتدایی

 

روش تدریس ریاضی مراکز تربیت معلم   سال 1368

g

                                 

عنوان وسیله کمک آموزشی :ساخت وسیله ی کمک آموزشی تحت عنوان،انجام

 

جمع وتفریق  اعداد مرکب (دقیقه و ثانیه)

 

 

اهداف:

 

  1. یادگیری آسان برای دانش آموزان در مدت زمان کوتاه،همراه با نکات

 

  1. آشنایی عینی و عملی با اعمال جمع و تفریق اعداد مرکب

 

  1. توانایی بدست آوردن حاصل جمع و یا تفریق اعداد مرکب

 

  1. انجام عملیات جمع و تفریق اعداد مرکب ، به صورت پایدار در ذهن دانش

 

اموز با قی می ماند.

 

  1. ایجاد انگیزه برای یادگیری درس ریاضی

 

  1. ارائه روشهای کاربردی در بکاربردن ، وسیله کمک اموزشی

 

 

وسایل بکار رفته در این وسیله: حدود دو متر پارچه. نخ . روبان .و مقداری مقوای شطرنجی

 

هدف از ساخت وسیله:

 

این وسیله ی کمک اموزشی ،وسیله ای بسیار جذاب برای درس ریاضی در پایه های پنجم کار برد دارد .چون در مبحث جمع و تفریق اعداد مرکب ،اکثر دانش آموزان مفاهیم را دیر یاد می گیرندو  اغلب دانش آموزان  در بکاربردن آموخته های خود در جمع و تفریق اعداد مرکب دچار اشتباه می شوند. با استفاده از این وسیله که در هنگام تدریس و تمرین در کلاس نسب می گردد، یادگیری جمع و تفریق اعداد مرکب ،در ذهن دانش آموز ثابت شده و خواسته و یا نا خواسته در ضمیر باطنی آنها نقش می بندد.چرا که از نظر علمی ثابت شده مسائلی که با وسایل کمک آموزشی برای دانش آموزان یاد داده می شود بیشتر در ذهن آنها می ماند و می توانند آن را به مدت طولانی در ذهن داشته باشند.به همین منظور و برای یادگیری بیشتر و ثبات بیشتر این وسیله برای دانش آموزان تهیه گردیده تا یاد گیری را برای دانش آموزان آسانتر و در ضمن از پایداری بیشتر در ذهن بر خوردار باشد

کاربرد وسیله ی کمک آموزشی :

این وسیله در چهار قسمت طراحی شده است. بعداز اینکه به دانش آموز اعداد مرکبی داده شد و از او خواسته شد حاصل آنها را با استفاده از وسیله طراحی شده بدست بیاورد در قسمت اول، دانش آموز با  دیدن علامتهای ثانیه و دقیقه نسبت به انجام اعمال اعداد مرکب  دید کلی  پیدانموده ، یاد آوری در جمع و تفریق اعداد مرکب صورت می گیرد .سپس دانش آموزان درردیف اول با جایگزینی اعداد آشنا می شوند و وسایلی که بدین منظور در نظر گرفته شده و ساخته شده اند در محل های مربوطه قرار می دهد.در ستون بعدی عدد دوم  قرار می گیرد در پایین این دو ستون خطی کشیده شده است که نشان می دهد هنگام انجام عمل جمع یا تفریق است . سپس دانش آموز در ردیف پایینی حاصل جمع و یا تفریق را با استفاده از وسایل جایگزین می کند وبامحاسبه کردن مفهوم جمع و تفریق اعداد مرکب آشنایی عینی و ملموس پیدامی کنند. در اینجاست که دانش آموزان با اشتیاق به حساب کردن جمع و تفریق اعداد مرکب علاقه نشان می دهند.  و یادگیری عمیق و پایدار در ذهن آنها نقش می بندد.

منبع:

رشد آموزش ابتدایی شماره  دوره دوازدهم .

کتاب ریاضی پنجم و چهارم ابتدایی

روش تدریس ریاضی مراکز تربیت معلم   سال 1368

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

عنوان:ماکتی تحت عنوان :آشنایی با همسایگان ایران و صنایع ایران

 

اهداف آموزشی:

 

1)     آشنایی عینی و عملی دانش آموزان با همسایگان کشور خود

 

2)     آشنایی عینی و عملی دانش آموزان با صنایع  کشور خود

 

3)     یاد آوری جهت های اصلی در نقشه و کاربرد آنها

 

4)     یادگیری آسان برای دانش آموزان در مدت زمان کوتاه،همراه با نکات علمی

 

5)     بکار گیری آموخته های خود در ماکت

 

6)     یاد گیری به صورت پایدار در ذهن دانش اموز با قی می ماند.

 

7)     ایجاد انگیزه برای یادگیری درس جغرافیا

 

8)     ارائه روشهای کاربردی در بکاربردن ، وسیله کمک اموزشی

 

مقدمه:

 

این وسیله ی کمک اموزشی ،وسیله ای بسیار جذاب برای درس علوم در پایه های چهارم و پنجم کار برد دارد. اغلب دانش آموزان در یاد گیری همسایگان کشور خود دچار اشتباه می شوند  و جهت قرار گرفتن همسایگی یک کشور را به کشور دیگر ارتباط می دهند .یا صنعت یک استان را به استانی دیگر و.... با این وسیله دانش اموزان ، دیگر در آموختن مفاهیم و مشخصات کشورهای همسایه همچنین یادگیری استانهایی از کشور خود که در آنها صنعت آهن فولاد و... وجود دارد اشتباه نمی کند بلکه چون وسیله به صور ت بازی هست و از طرفی امتیاز برد و باخت دارد نسبت به یاد گیر ی این بخش از درس بسیار علاقه نشان می دهد.

اهداف کاربردی :

این وسیله در دو قسمت ساخته شده است در قسمت اول، دانش آ؛موز با دید کلی با همسایگان کشور خود آشنا می شود .سپس در قسمت بعدی که به صورت مسابقه است ، دانش آموزان به صورت گروهی به بازی می پردازند و با خواندن سئوالهایی که در قسمت پایین ماکت بکار رفته است  حدس می زند که نام کشور یاصنعت فلان استان  کدام است . سپس برای تأیید و یا رد گفته هایش (خود دانش آموز یا دانش آموز دیگر) کلید جلوی سئوال را روشن می کند اگر نام کشور ویا صنعت استان و یا نام استانی که در آن یکی از صنایع وجود دارد  را درست گفته باشد چراغ  مذکورروشن ودر غیر این صورت امتیاز منفی می گیرد. در اینجاست که دانش آموزان با اشتیاق به حساب کردن جمع و تفریق اعداد مرکب علاقه نشان می دهند.  و یادگیری عمیق و پایدار در ذهن آنها نقش می بندد.

                             

مواردی که در ماکت بکار رفته:نقشه تقسیمات ایران،نقشه ایران در میان همسایگان،دریاهایی که در شمال و جنوب ایران قرار دارند، استانهای صنعتی و...

1

 

 

همسایگان شمالی ایران کدام کشورها هستند؟

 

 

2

 

 

 

ایران از طرف مشرق با کدام کشورها همسایه است؟

 

 

3

 

 

همسایگان غربی ایران را نام ببرید.

 

4

 

 

 

در جنوب ایران کدام دریاها قرار دارند؟

 

 

5

 

 

صنعت آهن و تولید فولاد ایران در کدام استانها قرار دارد؟

 

6

 

 

 

صنعت ماشین سازی ایران در کدام استانها قرار دارد؟

 

 

نمونه ای از جدول امتیاز دهی:

                               

ردیف

نام گروه یا دانش اموز

امتیاز مثبت

امتیاز منفی

جمع امتیاز

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

            منابع:

 

 

1-روش تدریس علوم پایه ابتدایی ویژه تربیت معلم

 

2-کتاب درسی علوم پنجم ابتدایی

 

3-ماهنامه پرورشی تربیت:دی ماه 1370

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

عنوان :

 

 ماکت آموزشی  تحت عنوان منابع نفت و گازایران  ----- -  بنادر بازر گانی و نفتی

 

 

 

اهداف آموزشی:

 

1)     آشنایی دانش آموزان با استانهایی که در آنها منابع نفت ،گازوجود دارد.

 

2)     آشنایی با شهرها و استانهایی که در آنها صنعت استخراج نفت وجود دارد.

 

3)     آشنایی عینی و ملموس با شهرهای بندری ایران

 

4)     توانایی تمییز بین بنادر نفتی و گازی

 

5)     ایجاد علاقه به یادگیری در دانش آموزان

 

6)     ارائه روشهای کاربردی در کار با ماکت آموزشی

 

7)     آشنایی با بنادر نفتی و گازی در روی نقشه ایران

 

8)     ایجاد انگیزه برای یادگیری درس جغرافیا

 

9)     بکار گیری آموخته ها در ماکت آموزشی برای تثبیت یاد گیری

 

 

مقدمه:

 

 اغلب دانش آموزان دریادگیری درسهایی که بین آنها شباهت وجود دارد دچار سردرگمی شده وعلاقه به یاد گیری رااز دست می دهند و با توجه مطالب آموزشی که ملموس وعینی باشد بهتر یاد گرفته می شود ازطرف دیگر چون در محل زندگی دانش اموزان ما شهرهای بندری و یا نفتی و...وجود ندارد ،شاهد هستیم که دانش آموزان در یادگیری بیشتر به محفوظات تکیه می کنند وچون امکان گردش علمی و بازدیدازچنین مطالبی وجود ندارد،ما معلمین ناچار هستیم از هرراه ممکن این  یادگیری را،نه به صورت حفظ کردن، بلکه بصورت  یادگیری پایدار به دانش آموزان خودآموزش دهیم.

با توجه به ضروریاتی که توضیح داده شد اینجانب در صدد بر امدم ماکتی تهیه کرده و به صورت عینی به تدریس بخش بنادر نفتی و گازی و ....بپردازم.

 چرا که از نظر علمی ثابت شده مسائلی که با وسایل کمک آموزشی برای دانش آموزان یاد داده می شود بیشتر در ذهن آنها می ماند و می توانند آن را به مدت طولانی در ذهن داشته باشند.به همین منظور و برای یادگیری بیشتر و ثبات بیشتر این وسیله برای دانش آموزان تهیه گردیده تا یاد گیری را برای دانش آموزان آسانتر و در ضمن از پایداری بیشتر در ذهن بر خوردار باشد.

اهداف کاربردی ماکت آموزشی:

این وسیله در دو قسمت ساخته شده است در قسمت اول، دانش آموز با دید کلی با نقشه ایران و تقسیمات ناحیه ای آن آشنا می شود سپس با توجه به اهداف ساخت ماکت، با منابع نفت و گاز آشنا می شود .همچنیندر بخش دیگر به آموزش (به صورت پرسش و پاسخ) می پردازد.سپس در قسمت بعدی که به صورت مسابقه است ، دانش آموزان به صورت گروهی به بازی می پردازند و با خواندن سئوالهایی که در قسمت پایین ماکت بکار رفته است  حدس می زند که بنادر ایران کدامها هستند ؟ و یا کدامیک از آنها بندر بازرگانی و کدامیک بندر نفتی هستند. سپس برای تأیید و یا رد گفته هایش (خود دانش آموز یا دانش آموز دیگر) کلید جلوی سئوال را روشن می کند اگر نام بندر ویا نفتی ویا بازرگانی بودن آن  و... را درست گفته باشد چراغ  مذکورروشن ودر غیر این صورت امتیاز منفی می گیرد. در اینجاست که دانش آموزان با اشتیاق به حساب کردن جمع و تفریق اعداد مرکب علاقه نشان می دهند.  و یادگیری عمیق و پایدار در ذهن آنها نقش می بندد.

مواردی که در ماکت دیده میشود:

نقشه ایران ، تقسیمات کشوری، استانها،منابع نفتی و گازی ،سئوالات ماکت جهت تثبیت یادگیری دانش آموزان و....

1

منابع نفتی ایران در کدام استانها می باشد؟

 

 

2

منابع گاز کشور ایران در کدام استانها می باشد؟

 

 

3

پالایشگاه نفت و گاز در کدام استانها می باشد؟

 

 

4

بند رهای بازرگانی ایران کدامها می باشند؟

 

 

5

بنادر نفتی ایران کدامند؟

 

 

6

کدام دریا در شمال ایران قرار دارد؟

 

 

7

دریاها ییکه در جنوب ایران قرار دارند و از جهت استخراج نفت و گاز اهمیت دارند

 

منابع نفتی و گازی --------- بنادر بازر گانی و نفتی

 

 نمونه ای از جدول امتیاز دهی دانش آموزان:

 

نام دانش آموز یا گروه

امتیازات مثبت

امتیازات منفی

جمع امتیاز

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

منابع و مآخذ:

 

  1. کتاب تعلیمات اجتماعی پایه چهارم
  2. کتاب تعلیمات اجتماعی پایه پنجم
  3. کتاب روش تدریس دوره تربیت معلم سال 1369
  4. مجلات آموزش ابتدایی بهمن و اسفند ماه 87

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

همسایگان شمالی ایران کدام کشورها هستند؟

 

 

2

 

 

 

ایران از طرف مشرق با کدام کشورها همسایه است؟

 

 

3

 

 

همسایگان غربی ایران را نام ببرید.

 

4

 

 

 

در جنوب ایران کدام دریاها قرار دارند؟

 

 

5

 

 

صنعت آهن و تولید فولاد ایران در کدام استانها قرار دارد؟

 

6

 

 

 

صنعت ماشین سازی ایران در کدام استانها قرار دارد؟

 

 

7

 

 

مجتمع پتروشیمی ایران در کدام استانها قرار دارد؟

 

 

 

 

نوشته شده توسط  جهانگیر در ساعت 11:57 | لینک  | 

1

با هر یک از کلمات زیر جمله بسازید.

 

ثروت های ملی.......................................................................

میراث فرهنگی........................................................................

 

 

1

 

 

 

2

مخالف کلمات زیر را بنویسید.

طلوع(             ) جوان(        )           شب(            )       غمگین(        )

 

1

3

در جمله زیر نهاد ،قید و فعل را مشخص کنید.                                          نهاد      قید      فعل

 


سحر هر روز مشقهایش را با دقت می نویسد.

 

5/1

 

4

هم معنی کلمات زیر را بنویسید.

 

جاودانی(                       )                        خاور(                )

 

1

5

هم خانواده کلمه های زیررا بنویسید.                          علم (                ) مقصد(          )

 

 

1

6

با هردو کلمه یک کلمه مرکب بسازید.                سرد- نامه- خانه –روز- کتاب-  دل

 

1-..................                         2-..................                          3-......................

 

5/1

 

7

جملات زیر را کامل کنید.

 

ابوعلی سینا.............................

 

آموزگاری شغلی است که با آن بهتر می توان........................

 

 

 

 

1

 

 

8

دو کلمه بنویسید که شکل گفتاری و نوشتاری آنها با هم تفاوت داشته باشد.

 

............................                                       ................................

 

1

 

9

زیر کلمه ای که با کلمات دیگر ارتباط ندارد خط بکش.

 

آبی  -  سفید -  تاریک  -  بنفش  -

          

 

5/

 

10

جمع کلمات زیر را بنویسید.

 

مدرسه(            )                     فکر (              )

 

 

5/

 

 

11

ازسه موضوع زیر یکی را به دلخواه انتخاب کنید و در مورد آن حداقل ده سطر در پشت ورقه با خط خوانا بنویسید.

 

1-فصل بهار را با زیباییهایش توصیف کنید.             

 

2- راههای درست مصرف کردن و جلوگیری از اسرااف رادر توضیح دهید

 

3- در مورد یکی از یاران امام حسین انشایی بنویسید.

 

 

 

10

 

 

 

 

نوشته شده توسط  جهانگیر در ساعت 23:11 | لینک  | 

1

برای آشنایی با محیط اطراف ما باید..............................کنیم.

5/

2

از تفاوتهای موجود زنده و غیر زنده دو مورد رابنویس.

1

3

بدن همه ی موجودات زنده از واحد های کوچکی به نام ........................ساخته شده است.

5/

4

آوند چیست؟

1

5

از دم کرده ی چه گیاهانی استفاده می کنیم دو مورد بنویسید.

1

6

فراوانترین جانوران روی زمین .....................هستند.

5/

7

بزرگترین سیاره منظومه شمسی ................و نزدیکترین سیاره به خورشید.........................است.

1

8

کدام یک از اجسام زیر نارسانا است؟

الف) چوب          ب) لاستیک            ج) چینی              د) هرسه مورد

5/

9

محلول مایع در مایع کدام گزینه است؟

الف)الکل در آب           ب)  جوهر در آب          ج) سرکه در آب                د) هرسه مورد

5/

10

به نوری که ماه به زمین بر می گرداند......................می گویند.

5/

11

سنگهای..........................لایه لایه اند.

5/

12

کرم آسکاریس از گروه کرمهای..........................است.

5/

13

دلیل سبزی رنگ برگها وجود ماده ای به نام ............................است.

5/

14

اکسیژن از دیواره ی....................وارد خون می شود.

5/

15

باز تابش نور چیست؟

1

16

هر چه در مورد سیاره زحل می دانید بنویسید.

1

17

شخم زدن چه فایده هایی دارد ؟دو مورد را بنویسید.

1

18

در باره گلبول های قرمز چه می دانید؟

1

19

چه داروهایی از سنگ ها و کانی ها ساخته می شود؟

1

20

مخلوط چیست؟

1

21

رسانا را با مثال توضیح دهید.

 

 

1

22

انواع سنگها را نام ببرید.

5/1

23

شب و روز چگونه به وجود می آید؟

 

1

24

چگونه هوای پاکیزه به ششهای ما می رسد؟

1

25

برای ساختن کوره آفتابی ازچه آینه ای استفاده می شود؟

5/

نوشته شده توسط  جهانگیر در ساعت 23:9 | لینک  |